櫻井麻冴子 櫻井麻冴子 櫻井麻冴子 過去の自分 ・起業する前過去の自分 ・起業する前過去の自分 ・起業する前過去の自分 ・起業する前私は大学で音楽教育をんだあと、ボラン 私は大学で音楽教育をんだあと、ボラン 私は大学で音楽教育をんだあと、ボラン 私は大学で音楽教育をんだあと、ボラン 私は大学で音楽教育をんだあと、ボラン 私は大学で音楽教育をんだあと、ボラン 私は大学で音楽教育をんだあと、ボラン ティア活動のためヨルダンで 2年間生活し 年間生活し ていました。帰国後は教員採用試験を受け、 ていました。帰国後は教員採用試験を受け、 ていました。帰国後は教員採用試験を受け、 ていました。帰国後は教員採用試験を受け、 ていました。帰国後は教員採用試験を受け、 ていました。帰国後は教員採用試験を受け、 ていました。帰国後は教員採用試験を受け、 音楽教員になる予定でしたが、当時の学校 音楽教員になる予定でしたが、当時の学校 音楽教員になる予定でしたが、当時の学校 音楽教員になる予定でしたが、当時の学校 音楽教員になる予定でしたが、当時の学校 音楽教員になる予定でしたが、当時の学校 音楽教員になる予定でしたが、当時の学校 教員の就業環境を考えると授内容や子ど 教員の就業環境を考えると授内容や子ど 教員の就業環境を考えると授内容や子ど 教員の就業環境を考えると授内容や子ど 教員の就業環境を考えると授内容や子ど 教員の就業環境を考えると授内容や子ど 教員の就業環境を考えると授内容や子ど もの教育につい て集中できなはもの教育につい て集中できなはもの教育につい て集中できなはもの教育につい て集中できなはもの教育につい て集中できなはもの教育につい て集中できなはもの教育につい て集中できなはかと判断し、学校教員になるこをやめて かと判断し、学校教員になるこをやめて かと判断し、学校教員になるこをやめて かと判断し、学校教員になるこをやめて かと判断し、学校教員になるこをやめて かと判断し、学校教員になるこをやめて かと判断し、学校教員になるこをやめて 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま 他の方法で音楽指導に携われないか考えま した。 某芸能向け養成所で新たにボイトレを受、 某芸能向け養成所で新たにボイトレを受、 某芸能向け養成所で新たにボイトレを受、 某芸能向け養成所で新たにボイトレを受、 某芸能向け養成所で新たにボイトレを受、 某芸能向け養成所で新たにボイトレを受、 某芸能向け養成所で新たにボイトレを受、 そのコンテツを自分なり指導法にアレ そのコンテツを自分なり指導法にアレ そのコンテツを自分なり指導法にアレ そのコンテツを自分なり指導法にアレ そのコンテツを自分なり指導法にアレ そのコンテツを自分なり指導法にアレ そのコンテツを自分なり指導法にアレ ンジし、ボーカルトレナの道を選びま ンジし、ボーカルトレナの道を選びま ンジし、ボーカルトレナの道を選びま ンジし、ボーカルトレナの道を選びま ンジし、ボーカルトレナの道を選びま ンジし、ボーカルトレナの道を選びま ンジし、ボーカルトレナの道を選びま した。 起業しようと思ったきかけ 起業しようと思ったきかけ 起業しようと思ったきかけ 起業しようと思ったきかけ 約2年程のボイトレスクールでッン 年程のボイトレスクールでッン 経験をて、将来見据えたときこのま 経験をて、将来見据えたときこのま 経験をて、将来見据えたときこのま 経験をて、将来見据えたときこのま 経験をて、将来見据えたときこのま 経験をて、将来見据えたときこのま 経験をて、将来見据えたときこのま 人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じま人生を過ごし ていくことに不安感じまた 。もとお金には執着がない方でした 。もとお金には執着がない方でした 。もとお金には執着がない方でした 。もとお金には執着がない方でした 。もとお金には執着がない方でした 。もとお金には執着がない方でした 。もとお金には執着がない方でしが、レッスン内容ほとんど評価対象にな が、レッスン内容ほとんど評価対象にな が、レッスン内容ほとんど評価対象にな が、レッスン内容ほとんど評価対象にな が、レッスン内容ほとんど評価対象にな が、レッスン内容ほとんど評価対象にな が、レッスン内容ほとんど評価対象にな らないことを目の当たりにし、モチベーシ らないことを目の当たりにし、モチベーシ らないことを目の当たりにし、モチベーシ らないことを目の当たりにし、モチベーシ らないことを目の当たりにし、モチベーシ らないことを目の当たりにし、モチベーシ らないことを目の当たりにし、モチベーシ ョンが保てなくっいたからです。 ョンが保てなくっいたからです。 ョンが保てなくっいたからです。 ョンが保てなくっいたからです。 ョンが保てなくっいたからです。 ョンが保てなくっいたからです。 そんなとき、同じ スクールの別校舎でそんなとき、同じ スクールの別校舎でそんなとき、同じ スクールの別校舎でそんなとき、同じ スクールの別校舎でそんなとき、同じ スクールの別校舎でそんなとき、同じ スクールの別校舎でそんなとき、同じ スクールの別校舎でく講師を務めていた方から経営の勉強勧 く講師を務めていた方から経営の勉強勧 く講師を務めていた方から経営の勉強勧 く講師を務めていた方から経営の勉強勧 く講師を務めていた方から経営の勉強勧 く講師を務めていた方から経営の勉強勧 く講師を務めていた方から経営の勉強勧 められました。初はネ ットワークビジめられました。初はネ ットワークビジめられました。初はネ ットワークビジめられました。初はネ ットワークビジめられました。初はネ ットワークビジめられました。初はネ ットワークビジめられました。初はネ ットワークビジスから経営の知識を学び、現在は MLMMLMMLMから 離れ純粋に自分のボイトレを広めていくこ 離れ純粋に自分のボイトレを広めていくこ 離れ純粋に自分のボイトレを広めていくこ 離れ純粋に自分のボイトレを広めていくこ 離れ純粋に自分のボイトレを広めていくこ 離れ純粋に自分のボイトレを広めていくこ 離れ純粋に自分のボイトレを広めていくこ とを決めました。 とを決めました。 とを決めました。 とを決めました。 とを決めました。 Makiko SakuraiMakiko Sakurai Makiko Sakurai